396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности

396 Глава 16. Возрастные и половые особенности чувственной сферы личности

более общей отрицательной реакции на все новое и неведомое (Hoffman, 1974). Но экспериментально показано, что далековато не хоть какое новое вызывает у малыша отрицательную реакцию; к примеру, незнакомый 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности ребенок вызывает ухмылку и энтузиазм (Дж. Боулби). Другие создатели считают, что малыши страшатся не незнакомого человека как такого, а его необыкновенного, непохожего на материнское, поведение. Если незнакомец подражает поведению мамы, то 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности у малыша ужас не появляется (Р. Рахман, цит. по: Haith, Campos, 1977).

К. Кальтенбах и др. (Kaltenbach et al., 1980) проявили, что приближения незнакомого взрослого к малышам страшатся и их мамы, на основании чего они 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности делают вывод, что боязнь незнакомца - общечеловеческая реакция, а не только лишь малеханьких деток.

И все таки в отношении этого вида ужаса у детей остается много неявного. Некие создатели приводят данные 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, согласно которым он совсем не обязателен. В исследовательских работах С. Ю. Мещеряковой (1974), Г. Моргана и X. Рициути (Morgan, Ricciuti, 1969) показано, что таковой ужас появляется у детей в главном в критичных ситуациях - в незнакомой 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности обстановке, в отсутствии мамы, в тех случаях, когда незнакомец берет малыша на руки и т. д. Если же ребенок находится на коленях у мамы, то отрицательная чувственная реакция отсутствует, а у нормально развивающихся «домашних 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности» деток наблюдается даже исследовательское поведение. С. В. Корниц-кой показано, что в детском саду привыкшие к обстановке, отлично приспособленные малыши не проявляют ужаса по отношению к незнакомым людям. Потому высказывается мировоззрение 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, что появление ужаса незнакомого человека может быть следствием определенных отклонений в формировании личности и чувственной сферы малыша. Может быть, что имеют значение и личные особенности психики малыша, которые вследствие малого возраста деток при 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности помощи исследовательских методик не могут быть выявлены.

При недочете ситуативно-личностного общения малыша с взрослыми аффективно-личностные связи не инсталлируются, что нарушает не только лишь эмоциональное, да и общее психическое развитие малыша 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности. Это было показано в ряде тестов забугорных создателей. Р. Спитц (Spitz, 1962, 1963), создавая свою концепцию взаимодействия мамы и малыша, опирался на опыты Харлоу с детенышами обезьян, которых растили с внедрением неодушевленных суррогатных матерей 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности. Спитц отмечает, что отсутствие аффективного диалога меж малышом и суррогатной мамой имело разрушительные последствия для развития обезьяньих детенышей.

Такие же отличия в поведении и развитии наблюдаются и у человечьих малышей (Г. Крейг 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, 2000).

П. Янг (Young, 1961) видоизменил и уточнил схему К. Бриджеса (Bridges, 1932), в какой показано постепенное возникновение чувственных реакций у малышей в течение первых 2-ух лет жизни (табл. 16.2).

В этой схеме колебание вызывает отнесение 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности к чувственным реакциям малыша подозрительности, также влечения к взрослым и детям. Подозрение - это умственная черта, это предположение, основанное на колебании в корректности, законности, справедливости слов, целей, поступков. Желание, хотя и имеет 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности положительную чувственную расцветку, является потребностно-мотиваци-онным образованием. Вобщем, такая нестрогость в отнесении психических фе-

16.3. Чувственная сфера малышей мпэдшего возраста 397

Таблица 16.2 Последовательность возникновения чувственных реакций у малышей в течение первых 2-ух 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности лет жизни

Рождение

3 месяца 6 месяцев 12 месяцев

18 месяцев 24 месяца

Огорчение,

плач Гнев

Омерзение Ужас













Положительное

возбуждение,

наслаждение










Приподнятое настроение







Желание к взрослым













Ревность,

подозрительность










Желание к детям













Удовлетворенность

номенов к чувственным реакциям присуща, как уже не один раз отмечалось мною, многим создателям. Не считая того, в схеме отсутствует 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности эмоция обиды, которая, по неким данным, возникает в возрасте 5 месяцев.

Если 1-ые эмоции связаны с био потребностями малыша (в самосохранении, в свободе и наслаждении), то предстоящее обогащение поводов к проявлению 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности чувственных реакций связано с умственным развитием малыша. А. Джерсилд и Ф. Холмс (Jersild, Holms, 1935) показано, к примеру, что если в возрасте от года до 6 лет одни причины (шум, падение, чужие объекты) перестают 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности быть предпосылкой плача, то другие, напротив, вызывают ужас все почаще (образы живых созданий, животные, мгла и одиночество).

^ 16.3. Чувственная сфера малышей младшего возраста

Для деток ранешнего младшего возраста, как отмечают А. В. Запорожец (1966) и 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности А. А. Люблинская (1971), свойственны запаздывающие чувственные реакции на ситуацию, неумение осознавать чувственные состояния других (Леонтьев, 1975), а выражение чувственного состояния (экспрессия) соответствует его реальному протеканию (Якобсон, 1961).

Когда малыши лицезреют, что другим плохо, они нередко приходят 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности в замешательство. Они могут рассмеяться либо не знают, как им реагировать на происходящее. В исследовании М. Радтке-Ярроу и др. (Radtke-Yarrow, Zahn-Waxler, Chapman, 1983) матерей просили сделать вид, что они 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности только-только ушиблись. Детки в возрасте 21 месяца были озадачены и обеспокоены случившимся. Но уже через три месяца в аналогичной ситуации некие малыши стали утешать мама. Отсюда К. Цан-Вакслер и др. (Zahn-Waxler 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности et al., 1992) считают, что сопереживать чужому горю детки начинают выучиваться в возрасте меж 18-м и 24-м месяцами. В этом же возрастном спектре возникает соц эмоция смущения, а за нею и 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности стыд, гордость и вина.

^ 398 Глава 16. Возрастные и половые особенности чувственной сферы личности

В 2-3 года возникают социальные формы гнева - ревность и зависть. Малыши сердятся и рыдают, если их мама у их на очах голубит 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности чужого малыша. В итоге соц контактов возникает удовлетворенность как выражение базисной эмоции наслаждения. В три-пять лет стыд, соединяясь с эмоцией ужаса, приобретает новое качество, превращаясь в ужас осуждения.

По данным Ю 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности. А. Макаренко (1976), уже в возрасте 2-3 лет малыши могут изображать эмоции, подбирают мимические средства для выражения радости, гнева, омерзения, огорчения, удивления, стыда.

У деток 3 лет возникает гордость за свои заслуги (М. И. Лисина, 1980). Малыши стремятся 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности показать свои успехи взрослому. Если это не удается, то их веселые переживания по поводу фуррора значительно омрачаются. Появляется обида по поводу игнорирования либо непризнания фуррора взрослыми, рвение к преувеличению фуррора, бахвальству 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности.

В то же время Т. В. Гуськова и М. Г. Елагина (1987) отмечают, что незаслуженная похвала вызывает у малышей 2-3 лет смущение, неловкость.

Приметные конфигурации происходят с годами в чувственном отношении деток 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности к сверстнику (Л. Н. Галигузова, 1980). Детки младшей ясельной группы, обычно, с ухмылкой рассматривают друг дружку, время от времени наблюдаются проявления ласки. После 2 лет чувственная реакция становится намного ярче. Возрастает эмоциональное инфецирование малышей друг 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности от друга и чувственная отзывчивость по отношению к другому ребенку. Совместная деятельность носит ярко выраженную чувственную расцветку, бурно нарастающую в процессе взаимодействия.

^ 16.4. Чувственные особенности дошкольников

Дошкольники уже так завладевают выражением чувств, что показываемая экспрессия той 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности либо другой эмоции совсем не значит переживание ими ее. У дошкольников возникает ожидание (предвосхищение) тех либо других чувств, что оказывает существенное воздействие на мотивацию их поведения и деятельности, внося 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности коррективы в их планы. Об опережающей корректировки чувств пишут А. В. Запорожец и Я. 3. Неверович (1974). Эта корректировка основывается «на чувственном предвосхищении, предчувствии мыслимой, представляемой ситуации, которая может появиться в более либо наименее отдаленном будущем 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности в итоге предпринимаемых ребенком действий и оценки значения их последствий себе самого, окружающих людей» (Запорожец, 1976, с. 124).

В дошкольном возрасте равномерно развивается умение определять эмоциональное состояние других людей. Этот вопрос тщательно исследован 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности А. М. Щетининой (1984) на детях 4-5 и 6-7 лет. Ею были выявлены типы восприятия чувств по экспрессии, которые могут рассматриваться и как уровни развития этого умения.

^ Довербальный тип. Эмоция не обозначается словами, ее 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности опознание находится через установление детками соответствия выражения лица нраву определенной ситуации («он, наверняка, мультик смотрит»).

^ 16.4. Чувственные особенности дошкольников 399

Таблица 16.3

Выраженность типов восприятия чувств у дошкольников (% случаев)

Тип восприятия

4-5 лет

6-7 лет

Довербальный

20

-

Диффузно-аморфный

50

-

Диффузно-локальный

27

-

Аналитический

3

27

Синтетический

-

33

Аналитико-синтетический

-

40

^ Диффузно-аморфный тип. Малыши именуют 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности эмоцию, но воспринимают ее поверхностно, нечетко («веселый», «посмотрел и вызнал, что он грустит»). Составляющие элементы образца эмоции еще не дифференцированы.

^ Диффузно-локальный тип. Воспринимая выражение эмоции глобально и поверхностно 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, детки начинают выделять отдельный, нередко единичный элемент экспрессии (почти всегда - глаза).

^ Аналитический тип. Эмоция опознается благодаря выделению частей экспрессии. В подавляющем числе случаев малыши опираются на выражение лица, а не позы.

^ Синтетический тип. Это уже 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности не глобальное и поверхностное восприятие чувств, а целостное, обобщенное («злая она, так как вся злая»).

Аналитико-синтетический тип. Малыши выделяют элементы экспрессии и обобщают их («она радостная, у нее 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности все лицо такое - глаза радостные и рот»).

Представленность этих типов восприятия чувств в группах малышей различного возраста не однообразная (табл. 16.3).

Как отмечает А. М. Щетинина, тип восприятия экспрессии зависит не только лишь от возраста 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности деток и скопленного ими опыта, да и от модальности эмоции. Опознание ужаса и удивления осуществляется детками 4-5 лет в большей степени по довербаль-ному типу восприятия. Удовлетворенность и грусть опознаются по 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности диффузно-аморфному типу 4-5-летними детками и по аналитико-синтетическому - детками 6-7 лет. При опознании гнева детками 4-5 лет ведущим становится диффузно-локальный тип, а детками 6-7 лет - аналитический.

Необходимо отметить, что восприятие чувственных состояний детками 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности 4-5 лет происходило в почти всех случаях только после подсказки экспериментатором определенной ситуации, породившей данную эмоцию. Свой чувственный отклик (эмпа-тия) проявлялся детками как 4-5 лет, так и 6-7 лет в большинстве случаев при восприятии 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности чувств гнева, печалься и ужаса.

Для большей части деток 5-6 лет становится легкодоступным определение чувств другого человека по его речи (Манеров, 1993). Задержка в развитии этого умения происходит у деток из неблагополучных семей, когда 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности у малыша формируются постоянные отрицательные чувственные переживания (тревога, чувство неполноценности). Разумеется, это приводит к понижению контактов в разговоре и, как следствие, к недостающему опыту в восприятии чувств других. У этих деток недостаточно развита и 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности эмпатия.

^ 400 Глава 16. Возрастные и половые особенности чувственной сферы личности

В преддошкольном возрасте (по данным Л. Небжидовского [Niebrzydowski, 1983], в 6-7 лет) завязываются дружественные дела меж детками, хотя ясного осознания дружбы еще как бы нет; понятия 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности доверительных отношений и взаимности для малышей этого возраста очень сложны. Все же с друзьями и чужими людьми дошкольники ведут себя по-разному, а некие 4- и 5-летние малыши способны поддерживать тесноватые, основанные 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности на обоюдной заботе дела в течение долгого времени. Они еще не способны выразить словами, что такое дружба, но придерживаются правил, соответственных дружественным взаимоотношениям (Gottman, 1983).

^ Чувственные нарушения у малышей дошкольного возраста. Г. М 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности. Бреслав (1990) к чувственным нарушениям в дошкольном возрасте относит: 1) отсутствие чувственной децентрации - ребенок не способен сопереживать ни в реальной ситуации, ни при прослушивании литературных произведений; 2) отсутствие чувственной синтонии - ребенок не способен отзываться на эмоциональное 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности состояние другого человека, сначала близкого либо красового; 3) отсутствие специфичного парадокса чувственной саморегуляции - ребенок не испытывает вины, связанной с новым шагом самосознания («Это я сделал») и способностью чувственно ворачиваться в прошедшее.

Г. Е. Сухарева 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности (1959), В. В. Ковалев (1995) и другие создатели отмечают наличие у детей-неврастеников дошкольного возраста такового чувственного нарушения, как завышенная аффективная возбудимость. У малыша стремительно появляется состояние гнева по малозначительным поводам, после 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности аффективной разрядки он может рыдать, испытывать чувство вины.

Ю. М. Миланич (1997) делит малышей с чувственными нарушениями на три группы. В первую входят малыши с выраженными внутриличностными конфликтами. Родителями и преподавателями у этих 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности малышей отмечаются тревожность, безосновательные ужасы, нередкие колебания настроения. Вторую группу составляют детки с межличностными конфликтами. Эти малыши отличаются завышенной чувственной возбудимостью, раздражительностью, злостью. Третью группу составляют детки как с внутриличностными, так 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности и с межличностными конфликтами. Для их свойственны чувственная неустойчивость, раздражительность, злость, с одной стороны, и обидчивость, тревожность, мнительность и ужасы - с другой стороны.

В первой группе преобладают девченки, во 2-ой и третьей - мальчишки 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности. С годами (от 4,5 до 6-7 лет) количество малышей, относящихся к первой и третьей группам, увеличивается, а относящихся ко 2-ой группе - миниатюризируется.

Из всего массива найденных чувственных нарушений Ю. М. Миланич выделяет три группы 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности:

1) острые чувственные реакции, окрашивающие определенные конфликтные для малыша ситуации: брутальные, истерические, протестные реакции, также реакции ужаса и лишней обиды;

2) напряженные чувственные состояния - более постоянные во времени над-ситуативные нехорошие переживания: мрачность, тревожность 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, подавленное настроение, трусость, робость;

3) нарушения динамики чувственных состояний: аффективная взрывчатость и лабильность (резвые переходы от положительных чувств к отрицательным и напротив).

^ 16.5- Чувственная сфера младших школьников 401

Создатель осознает условность данной систематизации и отмечает 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, что в картине чувственного неблагополучия дошкольника выделенные нарушения могут сочетаться и взаимообусловливать друг дружку.

^ 16.5. Чувственная сфера младших школьников

Поступление в школу изменяет чувственную сферу малыша в связи с расширением содержания деятельности и повышением количества 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности эмоциогенных объектов. Те раздражители, которые вызывали чувственные реакции у дошкольников, у школьников младших классов уже не действуют. Хотя младший школьник бурно реагирует на задевающие его действия, у него возникает способность 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности подавлять волевым усилием ненужные чувственные реакции (Божович, 1968; Якобсон, 1966). Вследствие этого наблюдается отрыв экспрессии от переживаемой эмоции как в ту, так и в другую сторону: он может как не обнаруживать имеющуюся эмоцию, так и изображать 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности эмоцию, которую он не переживает.

Д. И. Фельдштейн (1988) отмечает, что деток 10-11 лет отличает очень типичное отношение к для себя: около 34 % мальчишек и 26 % девченок относятся к для себя вполне негативно. Другие 70 % деток отмечают 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности у себя и положительные черты, но отрицательные черты все равно перевешивают. Таким макаром, чертам деток этого возраста присущ отрицательный чувственный фон.

Итак, чувственная сфера младших школьников характеризуется:

1) легкой отзывчивостью на 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности происходящие действия и окрашенностью восприятия, воображения, интеллектуальной и физической деятельности чувствами;

2) непосредственностью и откровенностью выражения собственных переживаний -радости, печали, ужаса, наслаждения либо неудовольствия;

3) готовностью к аффекту ужаса; в процессе учебной деятельности ужас 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности ребенок переживает как предчувствие проблем, неудач, неуверенности в собственных силах, невозможность совладать с заданием; школьник чувствует опасность собственному статусу в классе, семье;

4) большой чувственной неустойчивостью, нередкой сменой настроений (на общем фоне жизнерадостности 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, бодрости, веселости, беззаботности), склонностью к краткосрочным и бурным аффектам;

5) эмоциогенными факторами для младших школьников являются не только лишь игры и общение со сверстниками, да и успехи в учебе и оценка этих фурроров учителем и одноклассниками 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности;

6) свои и чужие эмоции и чувства слабо осознаются и понимаются; мимика других воспринимается нередко ошибочно, так же как и толкование выражения эмоций окружающими, что приводит к неадекватным ответным реакциям 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности младших школьников; исключение составляют базисные эмоции ужаса и радости, в отношении которых у деток этого возраста уже имеются точные представления, которые они могут выразить вербально, называя 5 синонимичных слов, обозначающих эти эмоции (Закаблук 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, 1985, 1986).

^ 402 Глава 16. Возрастные и половые особенности чувственной сферы личности

Школьники младших классов, как показано Т. Б. Пискаревой (1998), легче понимают эмоции, возникающие в знакомых им актуальных ситуациях, но затрудняются облечь чувственные переживания в слова. Лучше различаются положительные 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности эмоции, чем отрицательные. Им тяжело отличить ужас от удивления. Неопознанной оказалась эмоция вины.

В отличие от дошкольников, которые предпочитают принимать только радостные и веселые картины, у младших школьников появляется способность 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности к сопереживанию при восприятии тягостных сцен и драматических конфликтов (Благонаде-жина, 1968).

В младшем школьном возрасте в особенности ярко видна социализация чувственной сферы. К третьему классу у школьников проявляется экзальтированное отношение к героям, выдающимся спортсменам. В 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности этом возрасте начинают формироваться любовь к Родине, чувство государственной гордости, формируется привязанность к товарищам.

Р. Селман (Selman, 1981), используя методику обсуждения детками рассказов о отношениях друзей, обрисовывает четыре стадии развития 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности дружбы у школьников 7-12 лет, исходя из сделанной им когнитивной ее модели. На первой стадии (до 7 лет) дружба базирована на соображениях физического либо географического порядка и носит эгоцентрический нрав: друг - это просто партнер 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности в играх, тот, кто живет рядом, прогуливается в ту же школу либо имеет достойные внимания игрушки. О осознании интересов друга речи пока нет.

На 2-ой стадии (от 7 до 9 лет) малыши начинают проникаться мыслью взаимности и 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности сознавать чувства другого. Для установления дружественных отношений принципиальна личная оценка поступков другого.

На третьей стадии (от 9 до 11 лет) дружба базирована на взаимопомощи. В первый раз возникает понятие обязательства друг 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности перед другом. Узы дружбы очень сильны, пока сохраняются, но они, обычно, не долговечны.

На четвертой стадии (11-12 лет), проявляемой, по данным Селмана, достаточно изредка, дружба понимается как долгие, устойчивые дела, основанные на обязательности и обоюдном 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности доверии.

Некие создатели критикуют эту модель развития дружбы. Так, Т. Риццо и В. Кор-саро (Rizzo, Corsaro, 1988) отмечают, что детки имеют о дружбе еще более полное представление, чем могут о ней поведать. Т 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности. Берндт (Berndt, 1983) показывает на то, что настоящая дружба характеризуется достаточно сложными и оживленными отношениями. В одно время может проявляться взаимозависимость, взаимное доверие, а в другое - независимость, соперничество и даже конфликт 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности.

В большинстве случаев детская дружба прерывается: друзья могут перейти в другую школу либо уехать из городка. Тогда оба испытывают чувство истинной утраты, чувство горя, пока не находят новых друзей. Время от времени дружба прерывается 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности из-за возникновения новых интересов, вследствие чего малыши обращаются к новым партнерам, способным удовлетворить их потребности (Rubin, 1980).

Друзья есть не у всех деток. В таком случае появляется опасность столкнуться с неуввязками социальной 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности адаптации таких малышей. Некие исследования молвят о том, что наличие даже единственного близкого друга помогает ребенку преодолеть негативное воздействие одиночества и неприязни со стороны других деток.

^ 16.6. Чувственная сфера подростков 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности 403

16.6. Чувственная сфера подростков

Эмоции подростков в значимой мере связаны с общением. Потому личностно-значимые дела к другим людям определяют как содержание, так и нрав чувственных реакций. При всем этом, как отмечает В. Н. Куницына (1973), недочет опыта 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности переживания чувств в новейшей ведущей деятельности (учебе) и опыта общения приводят к тому, что ребенок в основание собственного чувственного образца кладет не общее, циклическое в различных людях, а личные особенности определенного 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности подразумеваемого человека. Сохраняется у подростков и отрицательное отношение к для себя. В итоге для школьников этого возраста свойственна расположенность к негативным эмоциям и рассогласованность в мотивационной сфере.

У подростков по сопоставлению со 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности школьниками младших классов улучшается вербальное обозначение базисных чувств ужаса и радости. Длина словаря синонимов, обозначающих эти эмоции, возрастает до шести-семи слов (А. Г. Закаблук). Начиная с подросткового возраста познания об 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности чувствах становятся все более опосредованными отношениями к этим чувствам (К. Изард, В. Н. Куницына, В. А. Лабунская).

Для чувственной сферы подростков свойственны:

1) очень большая чувственная возбудимость, потому дети отличаются запальчивастью, бурным 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности проявлением собственных эмоций, страстностью: они жарко берутся за увлекательное дело, страстно отстаивают свои взоры, готовы «взорваться» на мельчайшую несправедливость к для себя и своим товарищам;

2) большая устойчивость чувственных переживаний по сопоставлению с младшими 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности школьниками; а именно, дети длительно не запамятывают обиды;

3) завышенная готовность к ожиданию ужаса, проявляющая в тревожности (В. Н. Кисловская, 1972 установила, что самая высочайшая тревожность наблюдается в подростковом возрасте); увеличение тревожности в старшем подростковом 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности возрасте связано с возникновением интимно-личностных отношений с человеком, вызывающим разные эмоции, в том числе в связи со ужасом показаться забавным;

4) противоречивость эмоций: нередко дети с жаром защищают собственного товарища, хотя понимают 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, что тот достоин осуждения; владея высокоразвитым чувством собственного плюсы, они могут зарыдать от обиды, хотя и понимают, что рыдать постыдно;

5) появление переживания не только лишь по поводу оценки подростков другими, но

и 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности по поводу самооценки, которая возникает у их в итоге роста их самосознания;

6) очень развитое чувство принадлежности к группе, потому они острее и болезнен-

нее переживают неодобрение товарищей, чем неодобрение взрослых либо учителя; нередко возникает 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности ужас быть отверженным группой;

7) предъявление больших требований к дружбе, в базе которой лежит не совместная игра, как у младших школьников, а общность интересов, нравственных эмоций; дружба у подростков более избирательна 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности и интимна, более долгосрочна; под воздействием дружбы меняются и дети, правда, не всегда в положительную сторону; всераспространена групповая дружба;

8) проявление штатского чувства патриотизма.

404 Глава 16. Возрастные и половые особенности чувственной сферы личности

^ 16.7. Чувственная 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности сфера старшеклассников

(юношей)

Основной содержательной чертой чувств и эмоций в юношеском возрасте является будущее. Доминируют эмоции, связанные с ожиданием грядущего, «которое должно принести счастье» (Якобсон, 1966).

Чувственная сфера старшеклассников характеризуется:

1) разнообразием переживаемых эмоций, в особенности нравственных и 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности общественно-политических;

2) большей, чем у учащихся средних классов, устойчивостью чувств и эмоций;

3) способностью к сопереживанию, т. е. способностью отзываться на чувства других,

близких им людей;

4) развитием эстетических эмоций, способностью 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности замечать красивое в окружающей реальности. Развивается эстетическая восприимчивость к мягеньким, ласковым, размеренным лирическим объектам. Это, в свою очередь, помогает старшеклассникам освободиться от вульгарных привычек, непрезентабельных манер, содействует развитию чуткости, отзывчивости, мягкости, сдержанности. Эстетические 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности чувства у старшеклассников более сложны, чем у учащихся средних классов. Но, с другой стороны, они могут подменяться оригинальничаньем, незрелыми и неверными эстетическими представлениями;

5) большей устойчивостью и глубиной дружбы; друзей выбирают, исходя из общих 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности интересов и занятий, равенства отношений, преданности и обязанностей; дружба, в главном, прерывается из-за предательства (Hartup, 1989);

6) возникновением чувства любви; юношеская любовь, обычно, чиста, непосредствен-

на, богата различными переживаниями, носит колер нежности 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности, мечтательности, лиричности и искренности.

Почти всегда возникающее чувство любви вызывает у юношей и женщин рвение преодолеть свои недочеты, выработать положительные свойства личности, развиться на физическом уровне, чтоб привлечь внимание объекта собственного чувства 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности; любовь воспитывает великодушные чувства и рвения.

^ 16.8. Возрастные конфигурации разных проявлений

чувственности

Возрастная динамика склонности к проявлению базисных чувств. Данные, приобретенные М. С. Пономаревой (Ильин, Пономарева, 2001) на школьниках с 1-го по 11-йкласс, демонстрируют, что 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности во всех возрастных группах склонность к проявлению радости очевидно преобладает над склонностью к проявлению гнева, ужаса и печали (рис. 16.2). Склонность к гневу выражена несколько больше, чем склонность к ужасу и печали, а склонность к печали 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности выражена меньше всего.

Для 3-х чувств (радости, гнева и печали) динамика их конфигурации с годами фактически однообразная, а конкретно, наблюдается более выраженное их проявление в

16.8. Возрастные конфигурации разных проявлений чувственности 405



Рис. 16.2. Возрастная 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности динамика выраженности склонности к проявлению базисных

чувств

^ По вертикали - выраженность склонности, баллы; по горизонтали - возраст, годы

12-13 лет, т. е. в период созревания. Обратная тенденция в тот же период наблюдается в отношении ужаса: его выраженность миниатюризируется 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности. Это совпадает с данными Н. Д. Скрябина (19746), выявившего, что наибольшее число смелых школьников приходится конкретно на период созревания.

^ Возрастная динамика чувственных параметров личности. П. А. Ковалев (1996) исследовал изменение с годами (с 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности 5-го по 11-й класс) самооценку 3-х чувственных параметров личности: запальчивости (чувственной возбудимости), обидчивости и мстительности. Практически во всех возрастных группах выше всего школьники оценили у себя запальчивость, потом обидчивость и ниже всего 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности - мстительность (рис. 16.3).

Самооценка запальчивости выше всего была у школьников 13 лет, обидчивости -у школьников 12 лет, а мстительности - у школьников 14-15 лет.

* * *

Подводя результат возрастных конфигураций чувственной сферы, можно отметить последующие моменты:

1) повышение количества 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности эмоциогенных объектов, в особенности имеющих соц нрав;

2) возрастание дифференцированности чувственных переживаний;

3) появление чувственных переживаний не только лишь по поводу реального, да и по поводу грядущего;

4) возникновение возможности отрывать экспрессивные средства от переживаний;

5) повышение возможности осознания 396 Глава 16. Возрастные и половые особенности эмоциональной сферы личности чувств других людей.

6) переход эмоциогенных реакций от импульсивности к произвольности.



Рис. 16.3. Возрастная динамика чувственных параметров личности По вертикали - выраженность параметров, баллы; по горизонтали - возраст, годы



4-dokumentaciya-ob-aukcione-izveshenie-o-provedenii-otkritogo-aukciona-v-elektronnoj-forme.html
4-dokumenti-reglamentiruyushie-soderzhanie-i-organizaciyu-obrazovatelnogo-processa-pri-realizacii-oop-bakalavriata-po-napravleniyu-podgotovki-032700-filologiya.html
4-dokumenti-reglamentiruyushie-soderzhanie-i-organizaciyu-obrazovatelnogo-processa-pri-realizacii-oop-bakalavriata-po-napravleniyu-podgotovki-151000-tehnologicheskie-mashini-i-oborudovanie.html