3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе

^ 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детками дошкольного возраста в группе
Мы, преподаватели, стараемся, чтоб нашим воспитанникам в детском саду было комфортно, комфортабельно, любопытно. На базе изученной литературы мы знаем, что музыкальное искусство 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе плодотворно оказывает влияние на всестороннее развитие малыша. Потому в собственной группе уделяем огромное значение музыке.

И хотя тяжело обусловиться с местом музыки в ежедневной жизни в группе, из-за огромного объёма воспитательно-образовательного процесса, мы 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе смогли урегулировать и сделать нашу работу.

Чтоб детям было комфортабельно в процессе общения с музыкой, мы обмыслили, единый процесс музыкального образования в ежедневной жизни в группе.

Совместно с музыкальным управляющим Муравьёвой Н 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе.Г., разработали файловую папку воспитателя по созданию единой развивающей музыкально-образовательной среды.

1-ое, мы выделили ведущие задачки музыкального образования малышей средней группы на год. Чтоб педагогический процесс давал положительный результат, нам 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе было нужно выстроить целенаправленную работу, а для этого нужно провести диагностику, что мы и сделали. Проанализировали вкупе с музыкальным управляющим качество уровня освоения детками детской музыкальной деятельности по ее видам: «слушание музыки 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе», «певческая деятельность», «музыкально-ритмическая деятельность», «игра на музыкальных инструментах». А как активны наши ребята в самостоятельной музыкальной деятельности, – показал ее мониторинг(см.диаграмму)

Какова же организация взаимодействия воспитателя с детками?

Быт малыша оскудеет 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе, если исключить музыку. Днем малыш заходит в группу, и его встречает приятная легкая музыка. А позже все вкупе перед завтраком мы поем «Утреннюю песенку» муз. Н. Мурычевой. Музыкальные произведения 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе звучат на упражнениях по рисованию, развитию речи, лепке и т.д. Музыка живет с нами в течение денька. Идет речь о музыкальном режиме. И в папке это представлено как «Организация музыкально-звукового 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе пространства».

Детский сад для ребёнка неплох тогда, когда в нём живут традиции, соответствующие для определенного сада. Они делают определённую ару, дух, атмосферу детского сада, определённое комфортабельное состояние для деток. Традиции вводятся равномерно с младшего дошкольного 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе возраста и равномерно их круг расширяется. Традиции бывают каждодневные, еженедельные и каждомесячные, ежеквартальные и каждогодние .В нашей группе уже можно гласить о музыкальных традициях. Раз в день ,во время одевания 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе на прогулку, мы поём песню « На прогулку». В среду – «Сладкий вечерок», и мы тоже вкупе поем возлюбленные песни. И еще мы проводим: концерты «В гостях у малышей», «Музыкальная притча в гостях у ребят 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе» и другое – об этом скажет страничка нашей папки «Музыкальные традиции средней группы».

Упорядочить, организовать музыкальную деятельность деток вместе с нами, воспитателями, помогает разработанная «Циклограмма организации нерегламентированной (совместной с воспитателем) музыкальной деятельности 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе деток средней группы», представленная по денькам и неделям, к примеру, в пн, на первой неделе месяца дидактическая игра на развитие музыкальных возможностей. Выделено время: 15.50 -16.10. На 2-ой неделе –

игры с музыкальным конструктором, во вторник 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе - содействие желанию деток к пению, закрепление танцевальных движений и шагов и т.д.

Мы разработали на каждый месяц примерный план организации нерегламентированной музыкальной деятельности малышей. Тут выделены задачки по видам музыкальной деятельности, формы 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе организации деток.

Тесное взаимодействие воспитателя с музыкальным управляющим обеспечивает эффективность решаемых задач музыкального образования, индивидуально-дифференцированный подход к детям. Это также отыскало отражение в «Циклограмме личного взаимодействия воспитателя средней группы 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе с музыкальным руководителем»

Чтоб производить грамотную коррекционную помощь ребенку в ежедневной жизни, мы завели журнальчик, в каком после музыкального занятия, вписываются советы музыкального управляющего по предстоящей персональной работе с детками.

Мы обмыслили 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе компанию музыкально-образовательной среды

( см. «Циклограмма музыкально-звукового места средней группы») Ее мониторинг позволяет впору вводить в музыкальную деятельность кассеты с записью текущего музыкального репертуара, альбомы, иллюстрации, пособия по моделированию , дидактические игры.

В подготовке музыкальных 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе занятий участвует не только лишь музыкальный управляющий ,а совместно с воспитателем. Эти занятия нередко начинаются в группе, где происходит что-то увлекательное для деток. К примеру, малыши нашли, что пропали некие игрушки 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе и детки отправляются их находить либо находят в группе кленовый листочек с неведомым ручным знаком ,приходит необыкновенное звуковое письмо и т.д. За ответом малыши приходят в музыкальный зал.. и 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе начинается игровое музыкальное занятие. Тем у малышей создается мотивация, энтузиазм к музыкальной деятельности.

^ 4.Организация средообразовательного процесса музыкального образования малышей в группе
Музыка обогащает духовный мир малыша, влияет на развитие его творческих 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе возможностей. Развитие музыкальных возможностей у малыша, будет зависеть от разных психолого – педагогических критерий, в том числе от предметно-развивающей среды, которая создается взрослыми.

Работая по программке «Камертон» Э.П. Костиной я сообразила 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе, что музыкальная среда в детском саду должна быть обмыслена и систематизирована. Малыши от природы пытливы и полны желания делать что-то увлекательное, но у их не всегда хватает способностей и умений, потому мы должны 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе сделать творческую среду, которая бы посодействовала детям их улучшать в ежедневной жизни.

Огромную часть времени в детском саду ребенок проводит в группе, означает, развитие дошкольника почти во всем находится в 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе зависимости от рациональной организации предметной среды в групповом помещении и от обмысленного взаимодействия деток с преподавателем. Без этого среда будет малоэффективна.

Обогащенная среда подразумевает единство соц и предметных средств обеспечения различной музыкальной 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе деятельности малыша. Все составляющие среды увязываются меж собой по содержанию, масштабу и художественному решению. Начальное требование к музыкальной предметной среде – ее развивающий нрав. Она должна беспристрастно – через свое содержание – создавать условия для музыкально 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе-творческой деятельности каждого малыша.

В разработке предметно-развивающей среды мы опираемся на разработанные создателем технологии музыкального образования «Камертон»: аспекты свойства музыкальной среды,

1. Полнота овладения ребенком детской музыкальной деятельностью:

2. Деятельностный развивающий нрав, предусматривающий активное взаимодействие малышей с хоть какими пособиями, инструментами; макро и мини – центры музыкального развития комфортны для 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе развертывания музыкальной деятельности одним ребенком, 2-мя детками либо подгруппой.

3. Системность в овладении ребенком музыкальной деятельностью, другими словами среда отвечает возрасту и содержанию музыкальной деятельности деток данного возраста, продумывается усложнение среды по 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе возрастным ступеням.

4. Проблемность предметной ситуации действий, состоит в том, что ребенок, действуя с знакомыми либо малознакомыми предметами в музыкальной среде, обнаруживает и решает ряд задач, возникающих у него по ходу музыкальной деятельности 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе.

5. Многофункциональный и чувственный комфорт малышей в музыкальной деятельности:

Разглядим содержание музыкальной среды 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе в средней группе в согласовании с блоками развития музыкальной деятельности.

^ Средняя группа. Малыши 5-ого года жизни уже владеют достаточно необъятными познаниями об внешнем мире. У деток формируются представления об отражении в музыке 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе эмоций, настроений, образов, явлений.

^ 1 блок (восприятие музыки).

В группе имеется магнитофон с кассетами, на которых записи разучиваемых песен, музыкальные произведения по слушанию, и детские песни различных композиторов. Дидактические игры усложняются, потому что 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе учим выделять промежные цвета музыкальной выразительности.

^ 2 блок (проигрывание музыки).

Пополнен мини-центр музыкальными инструментами – металлофоном, барабаном, бубном, треугольником. Сделаны музыкально-дидактические материалы «Качели», «Эхо»

музыкально-дидактический материал по моделированию – кубики с изображением танцующих человечков (для 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе сочинения танца), кубы по ритмическому счету и пению, кубы по слушанию музыки. Потому что в средней группе детки осваивают 5 ступеней пения по ручным знакам, то конструктор по моделированию попевок возрос 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе.

При помощи воспитателя и игровой ситуации, которую он делает малыши интенсивно импровизируют, придумывают свои недлинные песенки либо мелодии на металлофоне.

^ 3 блок (музыкально-творческая деятельность).

Тут же употребляются незвучащие балалайки и гармошки 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе, пианино, музыкальная лесенка ,музыкальный домик, элементы ряжения , фото малышей в самостоятельной музыкальной деятельности.

При насыщении среды мы учитывали принципы проблемности, новизны, динамики. Но этого недостаточно для появления мотивации малыша к взаимодействию со средой. Для этого 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе детям нужен взрослый-педагог, побуждающий малышей к активному взаимодействию с нею .

. Охото отметить, что при правильной постановке музыкального образования, в группе, обычно можно следить богатую детскую музыкальную самостоятельную деятельность 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе.

С целью привития детям эстетического вкуса приобретена единая форма для музыкальных занятий.

^ 5.Музыкальное воспитание деток в семье

Для того, чтоб музыка крепко вошла в жизнь малышей, мы решили привлечь к этой дилемме и 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе родителей, потому что конкретно они сформировывают чувственную базу личности малыша, его эстетические чувства, вкусы, привычки и стереотипы поведения.

Решая делему музыкального образования малышей, при совместной деятельности преподавателей и родителей, нами были поставлены задачки:

1.Сделать 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе коллектив единомышленников, заинтересованный в повышении свойства музыкального образования деток.2Вдохновлять родителей к созданию музыкально-развивающей среды в детском саду и дома.3.Привлечь родителей к подготовке и проведению разных форм организации музыкальной деятельности в 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе группе.

В согласовании с поставленными задачками был разработан творческий полный проект «Вместе с музыкой» ( см.приложение) , в реализации которого учавствуют : детки, воспитатели, предки, музыкальный управляющий.

Чтоб предки могли стать ассистентами в музыкальном 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе образовании малышей, появилась необходимость в повышении их культурного уровня. Для этого используем такие формы просвещения как

Работая в тесноватом контакте с родителями, мы 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе дифференцированно подходим к каждому из их, деля их на несколько категорий:

Одной из основных задач воспитателя 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе является также – способствование созданию комфортабельных критерий для ребёнка не только лишь в критериях ДОУ, да и в семье.

Обычно, на первом собрании и в итоге анкетирования, мы выясняем, какие пробелы есть в музыкальном 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе воспитании в каждой определенной семье. Анкетирование показало, что большая часть семей внемлют и знают только эстрадную музыку, фонотеки более 60% семей состоят только из фаворитных хитов. Но всё же большая часть родителей 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе относятся с осознанием к дилемме, выражают готовность восполнить своё музыкальное образование параллельно со своими детками.

Стараемся уверить родителей в том, как принципиально создание дома подходящего музыкального климата: предки должны показать детям, что 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе их возлюбленные музыкальные произведения доставляют им удовлетворенность, наслаждение, делают лучше настроение. На восприимчивую психику малышей очень огромное воздействие оказывают калоритные литературные образы. Потому советуем семейные чтения аккомпанировать соответственной музыкой, что помогает усилить энтузиазм деток 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе к музыкальному искусству.

Разработанный нами музыкальный режим в группе, был донесён до сведения родителей. Предки всегда интересуются новейшей информацией и по опросам, проводимым воспитателем, вправду пользуются ею.

Огромное значение мы придаём организации приятной 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе пропаганды.

С энтузиазмом предки воспринимают выставки музыкально-дидактических игр, интенсивно пользуются предложенной выборкой музыкально- педагогической и психической литературы. Никогда не отрешаются принять роль во различных конкурсах, таких к примеру как «Рисуем музыку 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе», «Сделай сам музыкальный инструмент». Большущее поле для творчества захватывает родителей, и что очень принципиально сформировывает опыт общения родителей со своими детками. Конкурс «Сделай сам музыкальный инструмент» был опробован нами в первый 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе раз. Каково же было всеобщее удивление, когда поделки просто посыпались на нас. В особенности обрадовало то, что все поделки отличались оригинальностью, красочностью. Было видно, что детки воспринимали самое конкретное роль в их 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе изготовлении. А с какой радостью они делились меж собой секретами домашнего мастерства.

Так же очень принципиальной формой работы считаем наполнение фотоальбомов «Музыка в жизни детей», ведение «Музыкального дневника», куда включены 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе фото с разных совместных мероприятий, праздничков, возлюбленные детками фото собственных родителей. С огромным наслаждением ребята рассматривают снимки, обмениваются впечатлениями, говорят друг дружке о собственных близких.

Действенной формой общения малышей со своими родителями 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе считаю совместные празднички. В группе стало традицией проведения вместе с родителями таких праздничков, как «День матери», различные конкурсы к «8 Марта», «День именинника», «Семейный КВН» и другие. Они перебежали из разряда утехи в средство 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе формирования культуры общения родителей меж собой и детками, служат скоплению различных музыкальных воспоминаний.

Проведение совместных праздничков и развлечений приносит много радости и ублажения и детям, и взрослым. Особенное значение праздничков заключается в том 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе, что в совместной деятельности малыши и предки удовлетворяют свои художественно-эстетические потребности. Общее сопереживание сближает, создаёт отрадную атмосферу, появляются отношения, основанные на общих интересах». (Костина Э.П.)

Никто не будет оговаривать 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе тот факт, что музыкальное воспитание дошкольников не должно ограничиваться рамками детского сада.

Естественно, базы музыкального восприятия, музыкальной культуры закладываются в дошкольной учреждении, там же детки завладевают способностями пения и слушания музыки. Но 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе все это может так и остаться лежать «мертвым грузом», если предки, семья не воспримет активного роли в этом очень принципиальном и подходящем процессе - развитии музыкального творчество деток. Как предки, большая часть из которых не 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе имеют простого музыкального образования, могут производить музыкальное воспитание дома? Нужно заинтриговать семьи в развитии собственного малыша как творческой личности во всех проявлениях, а музыка - это одно из вероятных проявлений природных возможностей 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе и задатков малыша.


^ Что все-таки можно сделать родителям?


Во-1-х, нужно, чтоб музыка аккомпанировала малыша в ежедневной жизни. Вот он отрисовывают - включите ему размеренную прекрасную мелодию. Ребенок ложится спать, и мать 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе напевает ему нежную колыбельную песенку: «Спи, спи, сыночек мой, засни, Люли, люленьки, люли. Скоро ноченька пройдет, Солнце красноватое взойдет»

Естественно, следует серьезно отнестись к качеству музыки, ведь не всякая музыка оказывает подходящее 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе воздействие на ранимую психику малыша. Психологи обосновали, что существует тенденция принимать в основном нехорошую информацию, поступающую из среды. Психика малыша как губка «впитывает» в себя все, что обрушивается на него с экрана телека 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе и видео, а это в главном травмирующая информация, которую ребенок не способен дифференцировать. Полезнее всего аккомпанировать жизнь малыша музыкой, которая ему доступна по возрасту и уровню восприятия: детский репертуар, фольклор, также наилучшие 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе эталоны традиционной музыки (П.И Чайковский, Г, Свиридов, оркестр Дж. Ласта). Это и полезно, и нужно для общего развития малыша.


Во-2-х, предки должны быть наблюдательны к собственному ребенку 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе, как можно ранее уделять свое внимание на природные задатки и возможности к музыкальной деятельности, чтоб не закопать в землю талант.


В-3-х, дома у малыша должна быть возможность самому знакомиться с музыкальными 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе инструментами (музыкальные игрушки), а так же возможность проявлять свое музыкальное творчество.


Принципиально порекомендовать родителям: не ограждать малыша от неплохой музыки, пусть он проникнется ею уже в детстве и позже никогда не сумеет её 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе разлюбить.


^ 2. Практическая часть

Результатом системно-плановой работы стала «Папка взаимодействия воспитателя с музыкальным руководителем», которая состоит из трёх блоков:

1-ый блок- «Мониторинг свойства музыкального образования деток средней группы» содержит:

2-ой блок 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе– «Взаимодействие воспитателя с музыкальным управляющим с целью обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода в нерегламентированной (совместной с воспитателем и самостоятельной) музыкальной деятельности детей» :

(в нем музыкальный управляющий после 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе каждого музыкального занятия

фиксирует советы для индивидуализации взаимодействия воспитателя с детками с целью вовлечения определенных деток в ту либо иную музыкальную деятельность)

^ Взаимодействие музыкального управляющего с воспитателем

средней группы


Дата

Советы музыкального управляющего после занятий




Записываются музыкальным 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе управляющим после занятия,в наставлениях обращается внимание воспитателя на деток (показывает имена),которых нужно пригласить в совместную музыкальную деятельность (по освоению музыкально-дидактической игры),активизировать деток, которые не уделяют подабающего внимания самостоятельной 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе музыкальной деятельности






^ Циклограмма личного взаимодействия воспитателя

средней группы с музыкальным 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе управляющим





Утренняя гимнастика

Музыкальные занятия

Музыкальные утехи

Консультации

Пн




9.20- 9.40




13.00-13.30

(по планированию)

Вторник

8.06-8.15







13.00-14.00

(плановые консультации)

Среда




9.20-9.40







Четверг







15.40 – 16.00

(3-я неделя)




Пятница










13.00-13.30

(персональная консультация)

(консультации, примерные конспекты проведения досугов, развлечений)

3-ий блок– «Организация взаимодействия воспитателя с детьми»

Организация музыкально-звукового места средней группы

(музыкальный дизайн)




Время

Пн

вторник

Среда

Четверг

Пятница

Утренний приём малышей

1 квартал

2 квартал

3 квартал

4 квартал

Утренняя гимнастика































Подготовка к завтраку,

завтрак










занятия




Музыкаль­ное занятие




Музыкаль­ное занятие

Музыкальный кружок




Внедрение музыки на других упражнениях по советам муз.управляющего

Подготовка к прогулке







Возвращение 3.Совместная музыкальная деятельность воспитателя с детьми дошкольного возраста в группе с прогулки







Обед







Подготовка ко сну







Подъём,

гимнастика







Полдник




Звучание размеренной,тихой музыки в согласовании с желанием и настроением деток

Самостоятель-

ная деятельность






















Подготовка к прогулке




Звучание фоновой музыки




38-priblizhennaya-ocenka-pereregulirovaniya-i-vremeni-perehodnogo-processa-po-chastotnim-harakteristikam.html
38-rasskaz-ob-utinoj-bratiiten-i-slezirassuzhdeniya-mej-kasahari-chast-7-kniga-pervaya.html
38-reviziya-osnovnoj-metod-finansovogo-kontrolya-ee-vidi-1-formi-i-metodi-finansovoj-deyatelnosti-gosudarstva.html